1．根據不同學員，設計不同場景或問題
　　如果現場有學員的孩子已經上學了，我就會假設一個場景：假如今天下課后，你回到家，你家孩子突然跟你說：“爸爸（媽媽），我不想讀書了?！蹦銜趺崔k？
　　2．讓學員回答問題
　　一般學員的答案會是：“問他為什么不想讀書？”有些學員會開玩笑說：“打一巴掌，然后問他不想讀書想干嗎？”
　　我就繼續引導：問“為什么不想讀書”或“打一巴掌”是同理心傾聽嗎？
　　學員這時會意識到上述答案都不是同理心傾聽，接著就會有學員說：
　　“我會告訴他爸爸小時候也不想讀書。”
　　我會接著問：“告訴孩子我們小時候也不想讀書，這是同理心傾聽嗎？如果此時孩子說既然爸媽小時候也不想讀書，那我不想讀書也是理所當然的，正好就可以不讀了?！贝藭r，你該怎么辦？
　　學員會爭論：難道同理心傾聽不是首先認同對方的觀點嗎？