隨著國內(nèi)企業(yè)培訓的日趨成熟,能夠解決實際問題的管理工具類課程更多地受到關注和歡迎。如《領導者之劍》,我拿到美國ALAMO公司授權培訓師認證的最初幾年,很少有培訓機構或企業(yè)主動找我講此課程。
2018-08-31 閱讀全文>>培訓師只要堅持以“學員聽懂、應用、產(chǎn)生行為改變并帶來良好效果”為目的
2018-08-31 閱讀全文>>選擇“雅”還是選擇“俗”,應該根據(jù)課程對象、課程內(nèi)容、課程形式和課程過程等因素做出正確選擇。
2018-08-31 閱讀全文>>如何做到“雅俗共賞”呢?這對培訓師來說是一種考驗,就如同如何做到“理性與感性相結(jié)合”一樣值得為人師者深思。
2018-08-31 閱讀全文>>在北京為一家著名的農(nóng)業(yè)種子公司授課時,其人力資源部總監(jiān)對我說:“上個月我們請了××老師,在上課過程中,這位老師不停地與學員調(diào)侃,講了許多黃色笑話,老總特別生氣。
2018-08-31 閱讀全文>>通過上述交流,學員逐漸意識到同理心傾聽不是首先認同對方的觀點,而是先認同對方的情緒,然后再引導對方說出自己的真實想法。所以,同理心傾聽的核心步驟是:先認同情緒,后引導內(nèi)容。后面我會再舉例詳細講解同理心傾聽兩個核心步驟在運用時的注意事項。
2018-08-31 閱讀全文>>根據(jù)不同學員,設計不同場景或問題
2018-08-31 閱讀全文>>五星教學法在知識點講解中的運用
2018-08-31 閱讀全文>>培訓前通過需求調(diào)查或開課時讓學員現(xiàn)場提出要解決的企業(yè)經(jīng)營過程中遇到的實際問題,如產(chǎn)品質(zhì)量問題、市場銷售問題、員工管理問題等。
2018-08-31 閱讀全文>>五星教學法在課程整體結(jié)構設計中的運用
2018-08-31 閱讀全文>>嘗試應用(練習),即學習者是否有機會嘗試應用或練習他們剛剛理解的知識或技能?
2018-08-31 閱讀全文>>展示論證新知,即教學是不是展示論證(實際舉例)了要學習什么,而不是僅僅陳述要學習的內(nèi)容?
2018-08-31 閱讀全文>>激活原有知識,即教學中是否激活學習者先前的相關知識和經(jīng)驗。
2018-08-31 閱讀全文>>聚焦解決問題,即當學習者介入解決問題時,才能夠促進學習。
2018-08-31 閱讀全文>>從赫爾巴特四段教學法到現(xiàn)代建構主義教學理論等,通過對多種教學理論的綜合研究、分析
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